UNIVERSIDAD
DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES - U.D.C.A
FACULTAD
DE MEDICINA
PROGRAMA
ANALÍTICO
1.
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO.
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Periodo
académico: II Semestre 2015
Nombre
del curso: ETICA
MEDICA Código: HSH 5253
Profesor:
Fernando Baena Vejarano
Área
de formación:
Salud Sociedad y Medicina Comunitaria. Semestre
DECIMO
Intensidad
semanal: 2 horas. Horario
presencial: 2
horas
Horas
de trabajo independiente: Dos
(2). Créditos académicos: 1.0
Pre-requisitos: HSH5275 Salud Pública,
HSH5276 Administración en Salud, HSH5277
Educación en Salud
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2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
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Este
curso brinda a los educandos los
conceptos básicos de la reflexión ética como tradición histórica de occidente; e invita al estudiante a
prever cómo los aplicará
en su vida como ser humano eco-social que
ejerce un rol profesional. El contexto de la actividad del médico se analiza en el sentido más integral posible, para considerar no
solamente el problema de la relación médico-paciente, sino la responsabilidad que en
un sentido más general tiene ante
las instituciones, las personas que se desenvuelven junto con él en los ambientes clínicos y hospitalarios, la sociedad y el
ecosistema planetario. No es un curso
que gire alrededor de la preocupación sobre lo
normativo, lo legal y lo administrativo, aunque incluya componentes y tareas de
investigación sobre estas áreas.
La formación del médico de la U.D.C.A. se entiende aquí
en un doble sentido: personal y profesional.
Sin una apropiación reflexiva, cognitiva, afectiva y existencial de la dimensión ética de la vida personal y social, no se
facilita la internalización de los valores éticos profesionales. En este sentido, el
curso se concibe como una pedagogía de la ética que implica una toma de responsabilidad
individual del educando ante su labor profesional. Permite conocer los
derechos de cada uno de los integrantes del acto médico, y ayuda a entender el respeto mutuo que
deben tenerse cada uno de los integrantes con el fin de no afectar los
derechos del otro, llegando a un equilibrio fundamental en la relación medico paciente y en la buena práctica medica con sentido humano.
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3. JUSTIFICACIÓN.
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La mera discusión intelectual de los dilemas éticos que típicamente enfrenta el profesional de la salud
en su ejercicio laboral, no es suficiente para que el educando internalice y
ponga en práctica la conciencia ética al tomar decisiones. El acto médico y sus consecuencias van mucho más allá de la casuística de los dilemas morales concretos,
porque implica una reflexión previa sobre todas las áreas de la ética como disciplina. Establecidas estas
bases generales, ya pueden enfrentarse de modo deductivo problemas como el
desconocimiento de los valores éticos del médico, el trato al paciente y los problemas de
comunicación con él, la individualización del paciente como persona y no como caso,
el respeto a su intimidad, le relación del médico con otros profesionales de la salud, la
construcción de una postura sobre
la conservación de la vida , el
sentido del dolor, la enfermedad como reto existencial y el afrontamiento de
la muerte, etc. Es desde esas posturas reflexivamente construidas que el
profesional de la medicina puede afrontar situaciones específicas respecto a su intervención pasiva o activa, a favor o en contra del
aborto, la eugenesia, la eutanasia, la fertilización in vitro, la manipulación genética, la aplicación de procedimientos clínicos específicos, etc.
Además de la formación ética se hace necesaria en esta asignatura la
adquisición de información sobre la legislación colombiana respecto a los actos médicos.El estudiante debe conocer las
responsabilidades de tipo penal, civil, ético, disciplinario y administrativo que están estipuladas en decretos, leyes y
resoluciones, con el fin de regular sus conductas respecto a , por ejemplo, la violación de los derechos del paciente y el
incumplimiento de deberes.
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4. OBJETIVOS DE FORMACIÓN.
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GENERAL: Ejercitar la conciencia reflexiva
sobre el actuar personal y profesional en responsabilidad frente a los
valores éticos referentes a la
vida humana, la salud, la muerte, el sentido de todo ello y su relación con la realidad axiológica del entorno clínico y socio económico contemporáneo.
ESPECIFICOS:Tomar postura frente a los
dilemas éticos diferenciándolos de las opiniones morales; para aplicar
valores con sentido crítico en las situaciones profesionales y personales en las que se
presentan dilemas éticos.
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5. APORTE
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DEL PROGRAMA ANALÍTICO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
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Competencias específicas: entendimiento personalizado sobre la
relación médico- paciente, médico- profesionales de la salud, médico-industria farmacéutica, médico- sociedad de consumo. Construcción de autocuidado y sentido de vida como base
de la actitud de servicio.
Construcción de posturas ético políticas en el contexto bioético.
Aplicación del conocimiento teórico a situaciones de la práctica diaria.
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6. ESTRATÉGIAS
PEDAGÓGICAS
7. ESTRATEGIAS
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METODOLOGICAS
8. COMPONENTE
TEMATICO.
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UNIDAD N° 1
TEMA: Generalidades de la Ética Medica
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
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TRABAJO INDEPENDIENTE
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SUBTEMAS
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ACTIVIDAD
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HORAS
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ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
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Presentación del contenido del
programa, estrategias, evaluación, metodología.
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Sesión bidireccional
|
0.5
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Presentación de los estudiantes
y de sus expectativas respecto al tema.
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Sesión bidireccional
|
0.5
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Lectura :2-a
Séneca: brevedad de la vida
Escritura: sinopsis
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Etica médica:
dimensión personal y profesional de la ética. La dimensión formativa y la
dimensión técnica en la vida universitaria. diversas concepciones de la ética
médica como disciplina. Presentación del programa y recolección de
expectativas de los estudiantes.
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Clase magistral, sesión participativa.
|
1
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Investigación: recolección de casos de ética médica.
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ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
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RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias
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BIBLIOGRAFÍA
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Cicerón
y Séneca.
Tratados morales. México: W.M Jackson Inc. “De
la brevedad de la vida” por Séneca. LECTURA # 1 EN
EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
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UNIDAD N° 2
TEMA: La felicidad como
objeto de estudio de la ética. Evolución del razonamiento ético.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
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SUBTEMAS
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ACTIVIDAD
|
HORAS
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ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
De que trata
la ética en general y cómo tiene que ver con la vida diaria. Ética y moral.
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Exposición de un estudiante
|
0.5
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|
Las
inteligencias humanas y la evolución del razonamiento moral. Antropología
evolutiva y teoría transpersonal de los valores.
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
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LECTURA # 2 EN EL
BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
Escritura: sinopsis
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VIDEO FORO
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mesa redonda
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0.5
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ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
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RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias.
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BIBLIOGRAFÍA
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Utz, A. F. Manual de ética. Barcelona: Helder, 1971.
LECTURA # 2 EN EL BLOG
eticamedicaudca.blogspot.com
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UNIDAD N :3
TEMA Filosofía de la medicina. Medicina y vida.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
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TRABAJO INDEPENDIENTE
|
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SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
La
intervención médica como interacción con la vida.Los problemas éticos como juegos de oposición
axiológica.
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Exposición de un estudiante
|
0.5
|
|
|
El sujeto y el
objeto médicos.Crítica al concepto de salud, enfermedad, vida y relación
médico-entorno. ¿qué es el acto médico?
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
Lectura : 4: Schopenhauer. “De lo que uno es”.
LECTURA
# 4 EN EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
Escritura: sinopsis
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|
¿Qué tipos de
acto médico puede haber? ¿Quien tiene derecho a decidir sobre el acto médico?
|
mesa redonda
|
0.5
|
Taller
|
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ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
|
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RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias.
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BIBLIOGRAFÍA
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Schopenhauer, A. Aforismos
sobre el arte de vivir. Madrid:
Alianza editorial, 2009. LECTURA # 4 EN EL BLOG
eticamedicaudca.blogspot.com
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UNIDAD N :4
TEMA: Filosofía
del concepto de “vida” y bioética. Mecanicismo y teorías sistémicas, dualismo
y teorías cuánticas.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
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|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
Escuelas éticas. Filosofía del valor y problemática de
la felicidad.
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Exposición de un estudiante
|
0.5
|
Lectura
|
|
La vida como
objeto axiológico de la ética. La crisis del materialismo biológico.
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
Lectura :5:
Fritjof Capra. El alumbramiento de un mundo.
LECTURA
# 3 y # 14 EN EL BLOG
eticamedicaudca.blogspot.com
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|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
|
|
BIBLIOGRAFÍA
|
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|
Capra,
F. La trama de la vida. Barcelona: Anagrama, 1998.
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UNIDAD N 5
TEMA: Filosofía
del concepto de “conciencia”.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
El problema de la
relación mente/cerebro.
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
Lectura
|
|
El ser humano
como objeto axiológico de la ética
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
Lectura :6:
Danah Zohar. “La persona que soy” y siguientes
|
|
Dualismo y
nuevos paradigmas.
|
mesa redonda
|
0.5
|
|
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BIBLIOGRAFÍA Zohar, D. El yo cuántico. México: Diana, 1996.
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UNIDAD N: 6
TEMA: Redefiniendo “enfermedad” y
salud”
|
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
Curación y
sanación: dos dimensiones diferentes del acto médico. Redefiniendo al objeto
y al sujeto de las prácticas médicas desde la teoría cuántica de la
enfermedad.
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
Lectura
|
|
Concepto de
persona, yo cuántico y relación
interpersonal
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
Lectura: 7:Michael Talbot. ¿qué es la conciencia y dónde está?
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|
medicina cuántica
y de la filosofía biosomática sistémica.:
|
mesa redonda
|
0.5
|
|
|
BIBLIOGRAFÍA Talbot, M. Más allá de
la teoría cuántica. Barcelona: Gedisa,
1988
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UNIDAD N 7
TEMA:
Etica y metafísica religiosa. Las creencias y los saberes, los derechos y las
opciones del trío médico/pacientes/contextos familiares y sociales del
paciente.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
la empatía como habilidad ética
fundamental
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
LECTURA
# 5 EN EL BLOG
eticamedicaudca.blogspot.com
|
|
Fenomenología del “tu”, del “nosotros” y de lo sagrado.
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1.5
|
Investigación: neuronas espejo
|
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BIBLIOGRAFÍA Fromm, E. El arte de amar. Argentina: Paidós, 1970.
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UNIDAD N 8
1.
TEMA: Dilemas
éticos en general, y dilemas éticos en la práctica médica.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
Informe de lectura, reflexion axiológica y presentación de un caso
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
LECTURA
# 6 Y # 7 EN EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
|
|
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
|
|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
Lectura :
|
|
ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
|
|||
|
RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias
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BIBLIOGRAFÍA Aristóteles. Moral a Nicómaco.
Madrid: Espasa, 1981
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UNIDAD N 9
TEMA: autocuidado médico como eje de la relación médico-paciente
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
Informe de lectura, reflexion axiológica y presentación de un caso
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
Lectura
|
|
Salud mental
y valores personales del médico como sujeto de felicidad
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
LThorwald Dethlefsen y Rudiger Dahlke. LECTURA
# 8
EN EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
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|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
Taller investigación
|
|
BIBLIOGRAFÍA
|
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|
Autor: Dethlefsen,
Thorwald. Dahlke, Rüdiger. La enfermedad como camino
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UNIDAD N 10
TEMA: la enfermedad
como camino
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
LECTURA
# 9
EN EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
|
|
modelos de
percepción y actitud respecto a la
enfermedad como mediadores en la relación médico-paciente
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
|
|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
Lectura : Nohl: la autodeterminación
|
|
ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
|
|||
|
RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias.
|
|||
|
BIBLIOGRAFÍA
|
|||
|
Autor: Dethlefsen, Thorwald. Dahlke, Rüdiger. La enfermedad como camino
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UNIDAD N 11
TEMA: Volviendo
sobre las escuelas éticas
la muerte y el sentido
de la vida
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
¿Cómo aplicar
posturas éticas y cuales propuestas seguir, a la hora de enfrentar
situaciones dilemáticas?
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
LECTURA
# 10
# 11 # 12 Y # 13 EN EL BLOG
eticamedicaudca.blogspot.com
|
|
posturas
frente a la vida y la muerte. Religión y
espiritualidad vs reduccionismo.
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
|
|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
|
|
ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
|
|||
|
RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias.
|
|||
|
BIBLIOGRAFÍA
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|||
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UNIDAD N 12
TEMA: VIDEO FORO
SOBRE DILEMAS ETICOS
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
|
|
ponencias finales de los estudiantes
|
debate
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|
|
evaluación formativa bilateral
|
Mesa redonda
|
1
|
9.
ACTIVIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL
ESTUDIANTE EN EL TIEMPO INDEPENDIENTE.
|
Estudio
y análisis de los temas tratados en
clase. Elaboración de exposiciones y presentaciones.
Investigación de temas para exposición
de artículos seleccionados. Trabajos de
recopilación de información.
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UNIDAD N 13
1.
TEMA: Legislación colombiana sobre objetos propios de la
ética médica. Casuística.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
el concepto de salud y la percepción del
propósito de vida.
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Exposición de un estudiante
|
0.5
|
|
|
mecanicismo
vs holismo y sus consecuencias en los
modelos de intervención clínica. El sentido de “seguir vivo”, “interrumpir” el nacimiento e “interrumpir” la vida
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
Lectura : José Rubio Carracedo. Autonomía para morir. Eutanasia y Autonomotanasia
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|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
Lectura
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BIBLIOGRAFÍA
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Carracedo J. R. Ética constructiva y autonomía
personal. Madrid: Tecnos, S.A., 1992.
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UNIDAD N 14
TEMA: La ética de la investigación médica. DIMENSIÓN POLÍTICA
DE LA ÉTICA MÉDICA.
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
Comités de
ética médica. responsabilidad social y medicina. Constitución
Colombiana, políticas y leyes: la
segregación de la medicina no alopática en Colombia.
|
Exposición de un estudiante
|
0.5
|
Jose felix garcía y nestor osorio: salud pública.
LECTURA
# 16 EN EL BLOG eticamedicaudca.blogspot.com
|
|
La pregunta
por la pérdida y el rescate del valor moral
|
Clase magistral, sesión participativa.
|
1
|
|
|
Ejercicio de apropiación:
|
mesa redonda
|
0.5
|
|
|
ESTRATEGIAS
Clase magistral, debate, taller y sesión participativa
|
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|
RECURSOS
video beam, tablero, marcadores, fotocopias.
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|
BIBLIOGRAFÍA. García J.F. y
Osorio S.N., cplo VI en “Bioética y pensamiento Complejo”, “Estrategias para enfrentar el desafío Planetario”
de Unimilitar Nueva
Granada, Bogotá, 2008
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|
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UNIDAD N 15
TEMA: el médico ante el sistema de salud en Colombia
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ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
|
TRABAJO INDEPENDIENTE
|
|
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDAD
|
HORAS
|
ACTIVIDAD SESION SIGUIENTE
|
|
el cientificismo médico
como ideología
|
Mesa redonda
|
1
|
Investigación x posturas éticas
|
|
industria farmacológica, el sistema político y la hegemonía
de la medicina tradicional.
|
Taller
|
1
|
producción de ponencias
|
|
BIBLIOGRAFÍA
|
|||
|
. García
J.F. y Osorio S.N., cplo VI en
“Bioética y pensamiento Complejo”, “Estrategias para enfrentar el desafío
Planetario” de Unimilitar Nueva Granada, Bogotá, 2008
|
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10. COMPONENTE EVALUATIVO.
|
Criterios:
•
Evaluación
de procesos de avance personalizado y por logros: se espera del estudiante un
mejoramiento continuo de la calidad de las interpretaciones de los textos y temas, con el uso de sus propios
recursos cognitivos. Se evalúa el nivel de avance
y no la competencia relativa de unos respecto a otros.
•
Comprensión
de los conceptos y exposición coherente de los
mismos.
•
Conceptualizar, comprender y aplicar a su ejercicio
profesional algunas habilidades de pensamiento aprovechando las lecturas de
las semanas correspondientes.
Productos:
De
cada estudiante se esperan: 14 sinopsis de lectura de una cuartilla cada una.
14 sinopsis del tema de la exposición magistral de una cuartilla cada una.1
ponencia de 10 cuartillas. 1 exposición oral de caso real o ficcionado. 1
reflexión oral, constructiva, sobre un valor ético. Participación activa en
clase
Cada
texto presentado o exposición hecha será aprobado, aceptándose solamente un
intento de repetición. Si en el segundo intento no es aprobado podrá
considerarse semi aprobado o reprobado. Un intento semiaprobado tendrá un
valor cuantitativo del 50% del valor numérico de un producto aprobado. La
participación o ausencia de participación en clase influye en la valoración
de los productos de parte del profesor.
Valores
cuantitativos:
valor de cada sinopsis aprobada: 0.2
( 0.2 x 14= 2.8)
valor de la ponencia final aprobada:
1.2
Valor de cada exposición
oral: 0.5 ( 0.5 x 2= 1.0)
Valor sumado del trabajo continuo:
5.0
|
10.
COMUNICACIÓN
ENTRE PROFESOR Y ALUMNOS DURANTE LA
SEMANA
Habrá un grupo de discusión
asociado al perfil de Facebook “Fernando Sebastián Baena” para amigos del
perfil que soliciten unirse al grupo “ética médica” de administración privada.
El estudiante debe revisar
semanalmente y con anticipación a cada clase el blog eticamedicaudca.blogspot.com
11.
ENTREGA DE TRABAJOS
No habrá entregas en papel por motivos ecológicos.
el correo para envio de trabajos es :
eticacomunicacion@yahoo.es
Los trabajos serán revisados con un programa
profesional online de identificación de plagios. Las similitudes literales
entre informes de diversos estudiantes se tomará como plagio. Plagiar de la red
conduce a perder la asignatura con nota final de 0.0
Cada estudiante entregará durante los tres días
siguientes a cada clase, dos cuartillas (mínimo) a doble espacio times new
roman 12, a modo de informe de la clase anterior, sobre los aportes que hizo el
profesor.
Cada estudiante entregará durante los tres días
anteriores a cada clase, dos cuartillas (mínimo) a doble espacio times new
roman 12, a modo de informe de lectura de cada clase a la que se prepara para asistir, sobre
los temas que se discutirán en clase.
Los trabajos se deben enviar al email con el asunto
escrito del siguiente modo: asignatura/letra del grupo/primer apellido/segundo
apellido/número clave de la tarea.
El grupo de etica médica que recibe clase de 7 a 9
am se llamará grupo A, de 9 a 11 am se llamará grupo B. Usar mayúsculas.
Para designar "ética médica" basta con
escribir ética"
ejemplo de titulación del asunto en el email:"
etica B lopez rodriguez 1": si el estudiante es de etica medica, está en
el grupo B, se apellida lopez rodriguez y envia su primera tarea.
Cada vez que el estudiante envíe una tarea, debe
anexar necesariamente TODAS las tareas anteriormente enviadas.
El alumno se hace responsable de tener un respaldo
de la información de todas sus tareas durante el semestre.
Los documentos anexados deben titularse de la
siguiente manera: asignatura/guion en la mitad/grupo/número de la tarea/
Por ejemplo: "ética A-4" si el documento
es la tarea cuatro del grupo A de la asignatura de ética médica.
12.
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA.
13.
La objeción de conciencia en
instituciones de salud / Vicente Prieto
174.2 R19d
Etica y legislacion en medicina / Eduardo Rey Forero
Etica y legislacion en medicina / Eduardo Rey Forero
174.2 R19d
Etica y legislacion en medicina / Eduardo Rey Forero
Etica y legislacion en medicina / Eduardo Rey Forero
174.2 M22e
Etica y legislacion / Carmen Delia Medina Castellano
Etica y legislacion / Carmen Delia Medina Castellano
www.dmd.org.co/pdf/colombia.pdf
www.eluniversal.com.co/.../proyecto-de-eutanasia-en-colombia-aprobado-en-
primer-debate-93888
174.2 R19d
Ética y deontología médica / Sixto López Martín
Ética y deontología médica / Sixto López Martín
344.04112 Y36r
La responsabilidad civil medica / Sergio Yepes Restrepo
La responsabilidad civil medica / Sergio Yepes Restrepo
CD-164
Seminario : responsabilidad del ejercicio de los profesionales del sector salud, frente a los sujetos de cuidado [CD-ROM] / U.D.C.A.
Seminario : responsabilidad del ejercicio de los profesionales del sector salud, frente a los sujetos de cuidado [CD-ROM] / U.D.C.A.
El
método clínico
y la ética
profesional / Clinical method and professional ethics
Marco Antonio, Montano Díaz; Maricel, Marín Suárez.
Rev Ciencias Médicas; 15(2); 196-203; 2011-06
SciELO Cuba | Idioma: Espanhol
2002
174.2 L66e
Derecho, genoma humano y biotecnología / María Patricia Castaño de Restrepo, Carlos María Romeo Casabona (Eds.)
Derecho, genoma humano y biotecnología / María Patricia Castaño de Restrepo, Carlos María Romeo Casabona (Eds.)
344.041 R19d
Derecho en medicina / Eduardo Rey Forero
Derecho en medicina / Eduardo Rey Forero
174.9574 G37c - 2005
Conceptos de bioética y responsabilidad médica / Jorge Gispert Cruells
Conceptos de bioética y responsabilidad médica / Jorge Gispert Cruells
174.2 S15c
Catecismo de etica medica / Fernando Sanchez Torres
Catecismo de etica medica / Fernando Sanchez Torres
CONFERENCE
ON ETHICS IN BIOMEDICAL RESEARCHREGULATIONS, HEALTHCARE AND
PROFESSIONALCONDUCT: Final Report
Acta bioeth.; 15(1); 112-113; 2009
SciELO Chile | Language: English
LA
ÉTICA COMO
CARÁCTER Y LA
INVESTIGACIÓN MÉDICA
/ THE ETHICS AS CHARACTER AND MEDICAL RESEARCH / A ÉTICA
COMO CARÁTER NA
PESQUISA MÉDICA
Medical ethics manual
Rosanna W, Peeling; Abha, Saxena.
Bull World Health Organ; 84(2); 159-160; 2006-02
SciELO Public Health | Language: English
Science, medical practice and ethics in the next millennium
Álvaro Nagib, Atallah.
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VIDAL
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LA
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SciELO Chile | Idioma:
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1.
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